高級中學信息技術信息技術中常用的教學方法和教學模式問答題每日一練(2016.05.19)

閱讀下列材料在學習完多媒體信息的加工與表達之后，老師專門留出兩節(jié)課來讓學生以“我最喜歡的明星”為主題制作一件多媒體作品。下課之前王老師讓學生展示自己的作品，幾位學生展示完成后王老師大發(fā)雷霆：“怎么都是放幾張網上下載的圖片就了事了，我們學過的音頻、視頻制作知識哪兒去了？界面布局、導航完全沒有用心設計……每個人的都是千篇一律，沒有一點創(chuàng)新……”，學生們感到莫名其妙，暗自嘮叨：“你又沒說做成什么樣！”……請根據上面的材料思考下列問題：
（1）從教學評價的角度看，學生作品不符合教師要求的主要原因是什么？
（2）教師應該如何做才能使得學生更加明確如何制作好作品？請給出你的改進方案。
（3）結合上面材料分析教學評價的功能與作用。

課題：“信息及其特征”知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。教學對象：高中一年級學生教學環(huán)境：多媒體教室根據上述材料完成下列題目：
（1）設置適合本節(jié)課的教學目標。
（2）設計教學過程。

閱讀下列材料毛老師在上“因特網上信息的搜索、瀏覽及下載”這一課時問學生因特網信息的搜索有幾種方法，有位平時學得不好的學生說：“知道有幾種方法有意思嗎？我知道搜索不就好了，現(xiàn)在還有誰不會上網百度呀？”全班同學都開始哈哈大笑。毛老師覺得很生氣，他的答題并不是毛老師所想要的，而且毛老師覺得這個學生就是搗亂。請結合上面的題例對下列問題進行分析：
（1）題例中的偶發(fā)事件的起因是什么？
（2）你要是毛老師，你會如何處理這則偶發(fā)事件？談談你的想法。