A.學(xué)生認(rèn)識(shí)與發(fā)展的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)
B.學(xué)生智力發(fā)展與知識(shí)掌握互相依存、互相促進(jìn)
C.防止單抓智力與知識(shí)或注重能力發(fā)展的片面性
D.生動(dòng)活潑地理解知識(shí)與創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)才能有效地發(fā)展智力
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A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一
B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一
C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一
D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一
A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一
B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一
C.掌握知識(shí)與提高思維相統(tǒng)一
D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一
A.學(xué)校教育
B.學(xué)科知識(shí)教育
C.道德和思想品德教育
D.社會(huì)教育
A.思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一
B.理論聯(lián)系實(shí)際
C.因材施教
D.啟發(fā)性
A.間接性
B.引導(dǎo)性
C.簡捷性
D.教育性
最新試題
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不少于三種“跑步”的練習(xí)方法并說明理由。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要從基本的加減乘除開始，然后才能進(jìn)入到函數(shù)、微積分等知識(shí)的學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。
教學(xué)過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指（）。
某大學(xué)將大一新生按英語人學(xué)測試成績高低把不同系別、不同班級(jí)的學(xué)生分成ABCD四個(gè)水平不同的英語班，這屬于（）
請根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本課時(shí)的語言技能（聽說）目標(biāo)。
—個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測驗(yàn)的（）
人類對機(jī)械運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從古希臘的亞里士多德，到17世紀(jì)牛頓繼承了伽利略、開普勒等人的研究成果，建立了牛頓三大定律和萬有引力定律為止，其間經(jīng)歷了兩千多年的漫長歲月。而今天，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些認(rèn)識(shí)成果時(shí)，只需要用幾十個(gè)小時(shí)甚至十幾個(gè)小時(shí)就可以掌握牛頓力學(xué)的基本原理。這說明教學(xué)認(rèn)識(shí)過程具有（）。
我們既認(rèn)為“書是人類進(jìn)步的階梯”，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)“不唯上、不唯書、只唯實(shí)”，這體現(xiàn)在教學(xué)中的基本規(guī)律是（）。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，設(shè)計(jì)方程的解與解方程概念部分的教學(xué)并簡要說明設(shè)計(jì)理由。
余老師請學(xué)生在潔凈的載玻片左側(cè)某處滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，用肉眼和放大鏡觀察蟲的活動(dòng)。這種教學(xué)方法稱為（）。