單項(xiàng)選擇題在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法，相互學(xué)習(xí)提高的方法是（）。

A.講授法
B.讀書(shū)指導(dǎo)法
C.討論法
D.實(shí)驗(yàn)法


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1.單項(xiàng)選擇題把教學(xué)設(shè)計(jì)看成一種科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀，屬于（）。

A.藝術(shù)觀
B.科學(xué)觀
C.工程學(xué)觀
D.問(wèn)題解決觀

2.單項(xiàng)選擇題在教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)要素中，（）是主導(dǎo)要素。

A.教師
B.學(xué)生
C.教材
D.教學(xué)手段

4.單項(xiàng)選擇題認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是一個(gè)包括認(rèn)識(shí)和交往實(shí)踐兩個(gè)方面的活動(dòng)過(guò)程是（）。

A.刺激-反應(yīng)論
B.認(rèn)識(shí)與交往實(shí)踐統(tǒng)一論
C.特殊認(rèn)識(shí)論
D.實(shí)踐論

5.單項(xiàng)選擇題兒童已經(jīng)掌握了口頭語(yǔ)言，屬于（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.具體運(yùn)算階段
C.形式運(yùn)算階段
D.前運(yùn)算階段

最新試題

從信息本身看來(lái)，表征信息的符號(hào)可以分為語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的；語(yǔ)言符號(hào)一般有口頭語(yǔ)言和文字語(yǔ)言；非語(yǔ)言符號(hào)包括動(dòng)作、圖形、音響等。

題型：判斷題

媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低價(jià)、高功能的教學(xué)媒體。

題型：判斷題

保持學(xué)習(xí)注意力的手段有很多，其中包括：幽默和不協(xié)調(diào)，用暫停的方式鼓勵(lì)猜測(cè)，快語(yǔ)速講解教學(xué)內(nèi)容。

題型：判斷題

教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是指教學(xué)過(guò)程所固有的，由其內(nèi)在矛盾的特殊性所規(guī)定的，使教學(xué)過(guò)程與其他非教學(xué)過(guò)程區(qū)別開(kāi)來(lái)的根本屬性。

題型：判斷題

我們比較常見(jiàn)而且比較易懂的系統(tǒng)論工具就是流程圖。

題型：判斷題

媒體用于以教育教學(xué)或?qū)W習(xí)為目的的信息活動(dòng)時(shí)，稱為教學(xué)媒體。

題型：判斷題

檔案袋的形式和內(nèi)容可以是多元化和多種結(jié)構(gòu)的，但必須采用一致的格式。

題型：判斷題

“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論是一個(gè)理想化的教學(xué)理論，忽視了具體教學(xué)條件，注重從理論上探討。

題型：判斷題

刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化的學(xué)習(xí)步驟，跟根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的。

題型：判斷題

布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序分為六個(gè)層：知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。

題型：判斷題