單項選擇題在認知領(lǐng)域的目標分類中，（）是指把握知識意義的能力。

A.知道
B.領(lǐng)會
C.應(yīng)用
D.分析


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2.單項選擇題是指各級各類學校根據(jù)各自的具體任務(wù)和特點所制定的目標是（）。

A.教學總目標
B.學校教學目標
C.課程目標
D.單元目標

3.單項選擇題在學習內(nèi)容分析方法中，“刻紙拓印”，屬于（）。

A.信息加工分析法
B.層級分析法
C.圖解分析法
D.歸類分析法

4.單項選擇題“先行組織者”理論是（）提出的。

A.夸美紐斯
B.布魯納
C.奧蘇貝爾
D.加涅

5.單項選擇題兒童和青少年形成了思維能力，屬于（）。

A.感知運動階段
B.具體運算階段
C.形式運算階段
D.前運算階段

最新試題

學習動機越強越好，越能有參加學習活動的推動力。

題型：判斷題

梅里爾（M.D.Merrill）的部分呈現(xiàn)理論教學設(shè)計模式適用于任何學科和任何教學情境，不過，它基本上是定位于集體教學。

題型：判斷題

刺激——反應(yīng)——強化的學習步驟，跟根據(jù)認知學習理論產(chǎn)生的。

題型：判斷題

教學過程的本質(zhì)是指教學過程所固有的，由其內(nèi)在矛盾的特殊性所規(guī)定的，使教學過程與其他非教學過程區(qū)別開來的根本屬性。

題型：判斷題

教學組織形式，又簡稱“教學形式”，是教學活動中教師與學生組合的結(jié)構(gòu)形式。在教師的教與學生的學所構(gòu)成的教學活動中，必然存在教師與學生如何組合起來發(fā)生相互作用的問題。

題型：判斷題

形成性評價應(yīng)該讓許多學生和教師都來做試驗，這樣得出的評價才具有普遍意義。

題型：判斷題

學習方式是指為使學生掌握課程內(nèi)容、達到教學目標而規(guī)定的學生學習活動的類型、方法、途徑的綜合。

題型：判斷題

在20世紀80年代，安德魯斯（Andrews）和古德森（Goodson）在研究了40多種教學設(shè)計模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)出教學設(shè)計模式的14個步驟。

題型：判斷題

班級授課制一般采取的是以學生為主，教師為輔的課堂教學方式。這種方式有利于發(fā)揮學生的主導作用，有助于學生系統(tǒng)的科學文化知識的學習。

題型：判斷題

保持學習注意力的手段有很多，其中包括：幽默和不協(xié)調(diào)，用暫停的方式鼓勵猜測，快語速講解教學內(nèi)容。

題型：判斷題