A.教學評價是在學期末對教師的教學成果作出的考核
B.教學評價貫穿于整個教學過程之中
C.教師可以依據教學評價結果調節(jié)課堂教學安排
D.教學評價主要是對學生的學習成績、課堂表現進行評估，為了篩選出優(yōu)秀的學生
E.教師可以依據教學評價結果反思自己的教學過程，進一步完善自己的教學能力
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A.形成性評價是教學活動告一段落時用于把握最終效果而進行的評價
B.教學評價具有診斷功能、激勵功能、調控功能、教學功能
C.定量評價是對評價作質的分析，對獲取資料進行思維加工
D.從課堂紀律狀況分析控制水平屬于與學生因素有關的指標
A.絕對評價
B.相對評價
C.定量評價
D.定性評價
A.相對評價，絕對評價和自身評價
B.過程評價和成果評價
C.定性評價和定量評價
D.診斷性評價和形成性評價
A.形成性評價和總結性評價是教育活動的全部過程，前者在過程中進行評價，而后者在教育過程結束后評價
B.形成性評價是分析性的，具有和總結性評價相同的概括化程度
C.形成性評價為正在進行的教育活動提供反饋信息，是以評價對方優(yōu)良程度為目的
D.總結性評價的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)分優(yōu)劣，分出等級或鑒定結果
A.科學性
B.指導性
C.整體性
D.客觀性
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請你就該校的教學評價的有效性作一評析。
教材改革應有利于引導學生利用（），主動（），同時也應有利于教師（）進行教學。教材內容的選擇應符合課程標準的要求，體現學生身心發(fā)展特點，反映社會、政治、經濟、科技的發(fā)展需求；教材內容的組織應（），有利于學生（），并提出觀察、實驗、操作、調查、討論的建議。
請你就此案例談談你的看法。
當學生不愿聽時，怎么辦？這時如何協調好師生之間的關系？
整體設置（）的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主。
請你分析一下這位老師評價的成功之處。
透過這份案例，深切地感受到學生對現行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈?，F行課程評價存在哪些主要問題？
您認為對個別學生的轉化，應從哪能方面著手？
請分析一下這種現象。
務教育課程標準應適應普及義務教育的要求，讓絕大多數學生經過努力都能夠（），體現國家對公民素質的（）要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。