A.獲得資料
B.了解整體資料，進(jìn)行總體思考
C.發(fā)掘個(gè)體資料，展開分類資料
D.運(yùn)用全部資料論證中心問題假設(shè)
E.資料整理結(jié)果顯示
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A.平均值
B.眾數(shù)
C.中位數(shù)
D.異眾比率
E.四分位差
A.集中量數(shù)
B.離中量數(shù)
C.相關(guān)分析
D.回歸分析
E.理論分析
A.識別屬性
B.歸類
C.要素分析
D.集中量數(shù)
E.離中量數(shù)
A.設(shè)計(jì)和編制資料的匯總方案
B.對資料進(jìn)行審核
C.對資料進(jìn)行分類
D.對分類后的資料匯總
E.資料整理的結(jié)果的顯示
A.合格
B.真實(shí)
C.可靠
D.準(zhǔn)確
E.完整
最新試題
以下哪些情境適用于無結(jié)構(gòu)式訪談？（）
在參與觀察中，研究者的身份會隨著研究的進(jìn)展發(fā)生變化，首先是（），慢慢變成（），甚至成為（）。
“受教育程度”變量屬于哪種測量層次？（）
下列情境中，適合采用方差分析的方法有：（）
以下哪些搜集數(shù)據(jù)的方法可以用于搜集案例研究的數(shù)據(jù)？（）
對于某種特定的研究對象或研究問題，如何選擇適合的抽樣方法有一些經(jīng)驗(yàn)性的原則：如果研究對象的規(guī)模較大，分布范圍較廣，異質(zhì)性較強(qiáng)，研究問題所涉及的研究變量較多，適合采用（）、（）、（）的抽樣方法。
內(nèi)容分析方法屬于（）。
關(guān)于抽樣誤差，下述說法正確的個(gè)數(shù)為：（）①一般來說，標(biāo)準(zhǔn)誤越小，抽樣誤差則越??；②由無回答帶來的誤差屬于抽樣誤差；③抽樣誤差會帶來樣本統(tǒng)計(jì)量與總體參數(shù)之間的差異。
關(guān)于案例研究，下列說法不正確的有：（）
研究報(bào)告與學(xué)術(shù)論文有著一定的區(qū)別，以下說法中，屬于研究報(bào)告與學(xué)術(shù)論文的區(qū)別的有（）。