A. 指導(dǎo)-內(nèi)省式
B. 過程-體驗(yàn)式
C. 踐履-訓(xùn)練式
D. 榜樣示范式
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A. 誠信度
B. 權(quán)威性
C. 親和力
D. 知識水平
A. 依從
B. 認(rèn)同
C. 同化
D. 內(nèi)化
A. 自我中心階段
B. 權(quán)威階段
C. 可逆性階段
D. 公正階段
A. 道德
B. 品德
C. 準(zhǔn)則
D. 法律
A. 認(rèn)知策略
B. 元認(rèn)知策略
C. 資源管理策略
D. 精細(xì)加工策略
最新試題
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進(jìn)自己。”這主要體現(xiàn)了（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）