A. 用全面的眼光看待自己
B. 用發(fā)展的眼光看待自己
C. 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)自己
D. 通過(guò)大量比較相信自己
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A. 自我教育能力
B. 自我反省能力
C. 自我調(diào)節(jié)能力
D. 自我批評(píng)能力
A. 自卑
B. 焦慮
C. 悲觀
D. 脆弱
A. 自卑
B. 焦慮
C. 悲觀
D. 脆弱
A.遺傳因素
B.環(huán)境因素
C.自我因素
D.交互作用
A. 氣質(zhì)
B. 性格
C. 態(tài)度
D. 風(fēng)格
最新試題
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）