A.水平遷移和垂直遷移
B.順向遷移和逆向遷移
C.正遷移和負遷移
D.一般遷移和具體遷移
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A.平原現(xiàn)象
B.起伏現(xiàn)象
C.低谷現(xiàn)象
D.高原現(xiàn)象
A.思維
B.練習
C.反思
D.想象
A.觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性
B.物質性、內(nèi)隱性、展開性
C.觀念性、外顯性、展開性
D.物質性、外顯性、展開性
A.實物直觀
B.模象直觀
C.綜合直觀
D.分析直觀
A.上位學習
B.中位學習
C.下位學習
D.并列結合學習
最新試題
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。
“學為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學生學習的影響？（）
在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系，從而保證咨詢的順利進行。
根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。