A、郡立學(xué)校
B、民辦學(xué)校
C、國(guó)立學(xué)校
D、獨(dú)立學(xué)校
E、市立學(xué)校
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A、文法中學(xué)
B、綜合中學(xué)
C、技術(shù)中學(xué)
D、普通中學(xué)
E、現(xiàn)代中學(xué)
A、《教育補(bǔ)助金法案》
B、《巴爾福法案》
C、《1944年教育法》
D、《1988年教育改革法》
E、《國(guó)家與私立學(xué)校關(guān)系法案》
A、教育目的是“教育即生長(zhǎng)”
B、純粹性原則是教育管理的基本原則
C、學(xué)校普遍存在著“浪費(fèi)”
D、課程設(shè)置應(yīng)遵循經(jīng)驗(yàn)的原則和社會(huì)的原則
E、教師的職責(zé)是通過(guò)安排整個(gè)學(xué)校環(huán)境來(lái)導(dǎo)演兒童的整個(gè)生活
A、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)
B、新型教師的培養(yǎng)
C、新教育理論的形成
D、對(duì)杜威教育理論的貢獻(xiàn)
E、成為世界范圍內(nèi)實(shí)驗(yàn)性學(xué)校的典范
A、《民本主義與教育》
B、《和平與教育》
C、《家庭中的孩子》
D、《學(xué)校與社會(huì)》
E、《教育原理》
最新試題
（）是明清兩代最重要的中央官學(xué)。
路德的（）在德國(guó)獲得了廣泛的響應(yīng)，并揭開(kāi)了歐洲各國(guó)挑戰(zhàn)羅馬教廷權(quán)威的序幕。
（）打破了明清以來(lái)專習(xí)八股時(shí)文、沉溺科舉、追逐富貴利祿的惡劣學(xué)風(fēng)，主張教以經(jīng)世致用的實(shí)學(xué)，提倡實(shí)事求是、無(wú)證不信的學(xué)風(fēng)，堪稱清中葉以后書(shū)院之楷模。
清初講學(xué)三大儒：北有（），講學(xué)于（）；南有（），在（）講學(xué)；西有（），主講于（），自由講學(xué)之風(fēng)被大力提倡。
在經(jīng)費(fèi)管理上，儒家私學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源并不固定，主要來(lái)自（）。
蘇美爾人稱學(xué)校為（），意即（）。
“博士”是中國(guó)古代（），王國(guó)維認(rèn)為博士制度始于（）。
漢代有些大師名望很大，能親自前往門(mén)下直接受教的是（）。
（），為學(xué)校及讀書(shū)人提供了標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的儒家經(jīng)典定本。（），是我國(guó)教育史上的一大創(chuàng)舉，是封建國(guó)家重視教育、獨(dú)尊儒術(shù)，加強(qiáng)對(duì)教育進(jìn)行宏觀管理的手段之一。
秦代很重視（），對(duì)各地不利于推行政令法度的陋風(fēng)異俗進(jìn)行糾正。