單項選擇題班級的正式結(jié)構(gòu)與非正式結(jié)構(gòu)()
A.互為補充
B.互為前提
C.互為排斥
D.不相關(guān)
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有關(guān)教師知識方面的研究表明,教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。
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美國教育社會學者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。
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規(guī)模較小的學校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
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人力資本理論認為,教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
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教育對于經(jīng)濟增長既有直接貢獻,又有間接貢獻。
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在新的學生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識觀念。
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互動主義現(xiàn)象學認為,知識、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實”,都是社會性建構(gòu)的結(jié)果。
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沖突論認為,社會分層本質(zhì)上是社會的一種功能上的必要。
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教育動因論強調(diào)教育對于社會變遷的潛功能。
題型:判斷題
教學的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關(guān)性。
題型:判斷題