單項(xiàng)選擇題建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境中有()。

A.情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)四大要素
B.情境、協(xié)作、會(huì)話三大要素
C.情境、意義建構(gòu)兩大要素
D.協(xié)作、會(huì)話兩大要素


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.單項(xiàng)選擇題關(guān)于推廣與應(yīng)用教育技術(shù)的意義,以下說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.教育技術(shù)素質(zhì)與教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度關(guān)系不大
B.推廣教育技術(shù),有助于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)
C.推廣教育技術(shù),有助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新人才
D.教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分

3.單項(xiàng)選擇題在信息技術(shù)與課程整合中,經(jīng)常提及“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”這一術(shù)語(yǔ),它指的是()。

A.“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
B.以“學(xué)”為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)
C.以“教”為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)
D.以資源整合為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)

最新試題

需要是指對(duì)學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。

題型:填空題

相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。

題型:判斷題

1950-1960年,我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。

題型:判斷題

CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。

題型:填空題

上個(gè)世紀(jì)60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型,當(dāng)時(shí)稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞()的一類教學(xué)媒體。

題型:填空題

教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。

題型:判斷題

“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。

題型:判斷題

城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個(gè)單位所有。

題型:判斷題

改革開放后,我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。

題型:填空題