A．布景
B．面具
C．化妝
D．燈光
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A．舞臺(tái)
B．情節(jié)
C．畫面
D．臺(tái)詞
A．古希臘
B．古羅馬
C．莎士比亞
D．現(xiàn)代
A．旁白
B．對(duì)話
C．獨(dú)白
D．情節(jié)
A．《人類》
B．《每個(gè)人》
C．《第二牧羊人劇》
D．《圣經(jīng)》
A．《舊約圣經(jīng)》
B．《新約圣經(jīng)》
C．《小泥車》
D．《創(chuàng)世紀(jì)》
最新試題
除了體認(rèn)與接受各種不同的生活方式與社會(huì)處境，孩子沒有必要及早學(xué)習(xí)如何在復(fù)雜的選擇中做決定，在多元的價(jià)值中做判斷。
戲劇教育，一如兒童的戲劇游戲，為他們提供一個(gè)安全自在的（）。
通過兒童戲劇教育，在不斷的沖突與轉(zhuǎn)折中，兒童可以學(xué)習(xí)體會(huì)生活與生命的無常，并練習(xí)其中的（）。
兒童戲劇教育能培養(yǎng)兒童對(duì)生活美的賞析力，比起一般及單向式傳達(dá)的電視節(jié)目，這種從實(shí)際活動(dòng)中得到的經(jīng)驗(yàn)，是豐富而雋永的。
在兒童戲劇教育中，通過不斷地轉(zhuǎn)化與練習(xí)，兒童的觀察力與五官感受力能提升，他們逐漸也能直接利用想象及肢體動(dòng)作來表達(dá)實(shí)際并不存在的五官體驗(yàn)。
在許多的戲劇情境中，兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動(dòng)。
在多次的戲劇體驗(yàn)中，兒童經(jīng)歷了許多沖突與抉擇。通過（），兒童可以學(xué)習(xí)在不同的境遇中做決定。
戲劇教育對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展可分為口語(yǔ)和書面讀寫發(fā)展兩個(gè)方（）
通過情緒認(rèn)知、情緒回溯、情感啞劇及角色扮演等活動(dòng)，教師（）兒童去回想、體驗(yàn)及反省自己與他人的情感世界。
除了詞匯的運(yùn)用外，戲劇教育提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最容易被忽略的部分——聲調(diào)、語(yǔ)氣以及（）