A.在教學評價前，讓學生了解評價的內(nèi)容
B.評價要基于學生在實際任務(wù)中的表現(xiàn)
C.評價活動在教學結(jié)束后開展
D.學生對評價進程和質(zhì)量承擔責任
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A.教學光盤播放點
B.課本資源
C.衛(wèi)星教學收視點
D.計算機教室
A.學習資源
B.備課資源
C.交流資源
D.科研資源
A.學會利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)
B.教師樹立主動運用信息技術(shù)促進專業(yè)發(fā)展的意識
C.有效參與信息技術(shù)支持下的校本及區(qū)域研修
D.掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)手段和方法
E.養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣
A.NOT
B.OR
C.AND
D.NEAR
A.團隊設(shè)計
B.目標設(shè)計
C.過程設(shè)計
D.主題設(shè)計
最新試題
近年來，大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)變革對教育教學管理沒產(chǎn)生影響，對教師的信息素養(yǎng)沒有提出新要求。
二維碼具有儲存量大、保密性高、追蹤性高、抗損性強、備援性大、成本便宜等特性。
在初中階段，學生應(yīng)該初步了解計算機的基本工作原理，學會使用與實際生活直接相關(guān)的軟件。
我國教育信息化應(yīng)該加強與“一帶一路”沿線國家等教育信息化國際交流與合作，積極對外宣傳推廣教育信息化的中國經(jīng)驗，講好中國故事、傳播中國理念，增加國際話語權(quán)。
在“一師一優(yōu)課、一課一名師”平臺中，不能直接下載課堂實錄，也不可以借助下載工具進行下載。
中小學教師信息技術(shù)能力提升工程2.0意見提出要按照“國家示范、省市統(tǒng)籌、（）”的實施路徑，圍繞學校信息化教學創(chuàng)新推動教師研訓。
已發(fā)布至微信公眾號上的信息，無法再進行修改。
學習的過程一般歸納為感知信息、認知加工和整合輸出。其中認知加工要以線下為主，技術(shù)參與為輔。
在電子表格里，Round函數(shù)是四舍五入函數(shù)，如果在某單元格中輸入“=ROUND（123.789，2）”，該單元格將顯示出（）。
基于信息技術(shù)數(shù)據(jù)的教育教學指導，不便于個性化指導，不能為學生提供有針對性的指導方案，無法激發(fā)學生潛能促進學生的個性化成長。