A.有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是用科學(xué)系統(tǒng)的方法把教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃，有利于教學(xué)的實(shí)施
B.有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是理論聯(lián)系實(shí)際的過程，有利于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展
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A.師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)負(fù)責(zé)
B.學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體
C.教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)
D.師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動(dòng)的開展而自然形成，受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學(xué)過程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會(huì)促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化
A.定量評(píng)價(jià)
B.定性評(píng)價(jià)
A.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)
B.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案
C.組織與安排學(xué)習(xí)活動(dòng)
D.設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境
A.要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源
B.要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源
C.要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)資源
A、Flash
B、DreamWeaver
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教育實(shí)驗(yàn)研究法的步驟不包括（）
經(jīng)驗(yàn)研究法的出發(fā)點(diǎn)是（）
教育實(shí)驗(yàn)法中，驗(yàn)證假設(shè)的關(guān)鍵是（）
訪談法根據(jù)訪談次數(shù)不同分為（）
以下不是教育科研一般過程的是（）
教育行動(dòng)研究中，查閱文獻(xiàn)的目的是（）
訪談法中，對(duì)訪談內(nèi)容有嚴(yán)格規(guī)定的是（）
以下關(guān)于事實(shí)性文獻(xiàn)的說法，錯(cuò)誤的是（）
理論性文獻(xiàn)能提供（）
以下能為教育研究提供科學(xué)論證依據(jù)的是（）