A.環(huán)境決定論
B.二因素論
C.遺傳決定論
D.相互作用論
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A.20世紀(jì)之前
B.19世紀(jì)之前
C.18世紀(jì)之前
D.17世紀(jì)之前
A.是在一定社會環(huán)境中形成的
B.個體形成適應(yīng)于社會的人格
C.掌握社會認(rèn)可的行為方式的過程
D.社會化使人失去了個性
A.是有意識的心理
B.是社會性的心理
C.是有語言功能的心理
D.以上都是
A.直立行走,手的發(fā)展
B.使用工具和制造工具
C.交往需要產(chǎn)生語言
D.以上都是
A.刺激感應(yīng)性階段
B.感覺階段
C.知覺階段
D.思維的萌芽階段
最新試題
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、()。
隨著社會的發(fā)展,健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化,健康不再局限于身體健康,還包括()。
多伊奇等人提出了()的概念,他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu),即合作、競爭、個別化。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和()。
觸景生情是()回憶。
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾。()是后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性,揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于()。
動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、()、動機的實踐性特征和強化機能。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、()。
生理性動機是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機、也稱為(),其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。