A.提出“文化—歷史發(fā)展理論”
B.探討心理發(fā)展的基本理論問題
C.強調(diào)用系統(tǒng)的觀點研究心理學(xué)
D.提出堅持在教育實踐中研究中國化的發(fā)展心理學(xué)
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A.形式運算階段
B.具體運算階段
C.前運算階段
D.感知運動階段
A.感知運動階段
B.前運算思維階段
C.具體思維階段
D.形式運算階段
A.把環(huán)境因素納入已有的圖式
B.數(shù)量上的變化
C.質(zhì)量上的變化
D.以上都不正確
A.先天的成熟
B.后天的經(jīng)驗
C.社會學(xué)習(xí)
D.主體通過動作對客體的適應(yīng)
A.維果斯基
B.皮亞杰
C.列昂節(jié)夫
D.弗洛伊德
最新試題
多伊奇等人提出了()的概念,他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu),即合作、競爭、個別化。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性,揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于()。
強迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn),()的固定觀念。
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、()、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
影響注意廣度(范圍)的因素有客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、()、主體的知識經(jīng)驗和個性特征。
動機包括兩個層次:一是比較原始的三種驅(qū)動力:即好奇心、探索與操弄;二是人類特有的成就動機與()。
概括有初級的經(jīng)驗概括和高級的()。
動機是指()這個行動的愿望和意圖,這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、()。
遺忘理論有三個學(xué)說,它們是()、干擾說、壓抑說。