A.可以通過鼠標(biāo)右擊視頻，點擊“目標(biāo)另存為”命令保存所需視頻
B.可以通過對資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標(biāo)另存為”選項，即可將資源保存到本地
C.可以通過鼠標(biāo)右擊視頻，點擊“視頻另存為”命令保存所需視頻
D.通過選中視頻，點擊“復(fù)制”“粘貼”命令保存所需視頻
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A.可以通過鼠標(biāo)右擊文本內(nèi)容，點擊“目標(biāo)另存為”命令保存所需文本
B.可以通過對資源鏈接地址單擊右鍵，在彈出的菜單中，選擇“目標(biāo)另存為”選項，即可將資源保存到本地
C.可以通過鼠標(biāo)右擊文本內(nèi)容，點擊“文字另存為”命令保存所需文本
D.通過選中文本內(nèi)容，點擊“復(fù)制”“粘貼”命令保存所需文字
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最新試題
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。