A.教師置境，學生體驗
B.教師演示，學生觀察
C.教師提問，學生作答
D.教師引導，學生探究
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教師置境，學生體驗
B.教師演示，學生觀察
C.教師分組，學生合作
D.教師講解，學生接受
A.通過探索治理酸雨的措施，理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理
B.通過學習酸雨的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識
C.通過參與探究酸雨形成原因的活動，樹立科學探究精神
D.能說出我國酸雨類型和酸雨區(qū)分布
A.視頻展示臺
B.錄像機
C.控制器
D.投影機
A.適用于收集有關事實性問題和態(tài)度性問題的信息，適用面較廣
B.適用于收集學生的知識水平、能力情況等學習信息
C.適用于為學生的學習水平進行評價
D.適用于收集學生作品和學習反思等相關信息
最新試題
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產業(yè)革命的產物。
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經濟原則。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉，這類設置超鏈接的方式是（）
ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中，涉及通信子網的為低（）
.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數(shù)字視頻信號的轉換設備是（）。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。