判斷題學習者每使用一次概念或者在新的豐富的情境中遇到同一概念,也就是概念的每一次具體化,都會使概念豐富。

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1.單項選擇題西漢玉雕的杰出代表作,是陜西咸陽北郊漢元帝渭陵附近出土的()玉雕。

A.羽人騎天馬
B.西王母玉座屏
C.東王公玉座屏
D.玉蟬

4.單項選擇題義務教育美術課程標準(2011年版)中規(guī)定,對于第三學段的學生,在設計·應用領域中學習活動建議合理的是()。

A.運用視覺傳達設計的知識,為學校的運動會、文娛活動、節(jié)慶以及社區(qū)或村莊進行設計
B.欣賞優(yōu)秀的設計作品,了解設計的主要門類及其主要特征,嘗試用語言或文字從設計的角度進行評述
C.根據物品的用途,提出設計構想,用手繪草圖或立體模型的方法加以呈現
D.嘗試不同的造型表現方法(如寫實、夸張、抽象、裝飾等),運用造型元素和形式原理,描繪事物,表達思想與情感

最新試題

研究性學習實質上是以學習為價值取向、以研究為基本途徑的特殊教學方式,它揭示了學習、教學和研究三種基本活動的特殊關系形態(tài)。下列不屬于研究性學習形式的是()。

題型:單項選擇題

本體性知識是教師所具有的特定的學科知識,如語文、數學、外語,這種知識量到了一定程度,就不再是影響學生學習質量的顯著因素。

題型:判斷題

如果某中學生多次經歷考試失敗,則很有可能每當聽說或感到要考試時,就會非常焦慮。按照巴甫洛夫的理論,這種現象說明學生在考試和焦慮之間建立起了()。

題型:單項選擇題

教師要求學生利用業(yè)余時間完成額外的數學和語文作業(yè)。幾周后,他發(fā)現學生只做數學作業(yè),沒有完成語文作業(yè)。于是,他改變規(guī)則,只讓學生在業(yè)余時間完成語文作業(yè)。學生很快就只完成語文作業(yè)了。在這里,教師應用了經典性條件作用理論的消退。

題型:判斷題

西漢玉雕的杰出代表作,是陜西咸陽北郊漢元帝渭陵附近出土的()玉雕。

題型:單項選擇題

小明英語成績優(yōu)秀,但是在一次考試失敗使其對英語產生厭惡,因此他離開學校以后就不再主動學習英語知識,這現象屬于()。

題型:單項選擇題

認為教育是教育者按照一定的社會要求,引導受教育者把外在的社會經驗轉變?yōu)閮仍诘膫€人經驗,促使其發(fā)展為社會人的過程的觀點屬于教育的多質說。

題型:判斷題

在教育過程中,教師要理解、尊重、鼓勵學生個性發(fā)展,成為學生的知心朋友。但同時也要與學生拉開一定的距離,維護教師的權威,兩者處理不好就容易構成矛盾,這反映了()。

題型:單項選擇題

奧蘇伯爾認為,每門學科都有一個分層次的概念和命題結構。包容性較高的抽象概念為新知識和概念提供了固著點,新的觀念只有與已有的、起固定作用的觀念聯系起來時,才能有效的學習和保持。因此,在呈現正式學習材料之前,應該先呈現與學習材料有關聯但同時又更一般、更概括的概念或原理,即先行組織者。喬伊斯等人在奧蘇伯爾先行組織者技術的基礎上,提出了先行組織者教學模式,按照該模式,下列屬于先行組織者呈現階段任務的是()。

題型:多項選擇題

許多人在考試時都遇到過這樣一種情況,有些考試內容自己平日學習掌握的很好,記憶的非常熟練,但是考試時卻回憶不出來,而且越回憶不出來就越焦急,越焦急又越回答不上來,等到一旦交卷,立馬就會想起來,按照有意義遺忘理論,這種現象的最佳解釋是因為考生考試期間有關考試內容的()。

題型:單項選擇題