A.情感
B.自信
C.動(dòng)機(jī)
D.品德
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A.文化創(chuàng)新
B.科技創(chuàng)新
C.制度創(chuàng)新
D.理論創(chuàng)新
A.財(cái)政稅務(wù)部
B.商務(wù)管理部
C.金融監(jiān)管部
D.司法部
A.希望點(diǎn)列舉法
B.特性列舉法
C.缺點(diǎn)列舉法
D.類比法
A.獨(dú)創(chuàng)性
B.求異性
C.綜合性
D.辯證性
A.1912
B.1918
C.1920
D.1926
最新試題
LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)
時(shí)間思維,要對(duì)時(shí)間的()、()作出反應(yīng)。
通過自主創(chuàng)新,結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),形成的全新的方法是整合方法的解決方案
語文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況,就把()完全排除在思維范疇之外。
時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性,不能把握事物的關(guān)系
“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)
語言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺情景
教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義
一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語言發(fā)展的()階段