A.毛澤東
B.鄧小平
C.江澤明
D.朱元璋
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A.天人合一
B.輕自然,重人事;輕自由,重人倫;輕理智,重直覺;輕利益,重道德
C.民本理想與專制現(xiàn)實;一元經(jīng)濟與士農(nóng)合一;家庭功能與忠孝觀念;價值觀念與道德取向;人格結(jié)構(gòu)與國民特性
D.實證能力不足,具體開展能力不足,外向進取性不足,尚武精神不足
A.北京
B.天津
C.北京—廊坊—天津濱海新區(qū)
D.北京—保定—石家莊和北京—唐山—秦皇島
A.人才個體自身不斷努力,完善和發(fā)展自身的素質(zhì)和技能
B.通過教育和培訓(xùn)來培養(yǎng)人才
C.制定恰當(dāng)?shù)恼撸嘤瞬泡叧龅纳鐣h(huán)境
D.合理使用人才,使人盡其才
A.5%—20%
B.20%—30%
C.30%—40%
D.40%—50%
A.有自己的出海口
B.水資源貧乏
C.資金緊缺
D.長期處于首都的陰影之下
最新試題
語言的線性系列可以較好反映動態(tài)事件和視覺情景
推理要在()的基礎(chǔ)上進行。
簡單直覺思維在一般情況下是顯意識思維。
通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認識,構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論
90年代初到21世紀初是教育信息化發(fā)展的()
形象思維是以()作為思維的甲供材料
關(guān)系復(fù)雜性理論中,一維函數(shù)關(guān)系,涉及事物自身的全部屬性
一歲到兩歲半左右時兒童語言發(fā)展的()階段
借鑒國外觀點的基礎(chǔ)上加以補充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案
可逆性的心理操作可以朝()、()進行?