A.勞動態(tài)度
B.工作質量
C.創(chuàng)新能力
D.自學能力
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A.推動社會民主政治的發(fā)展
B.促使社會活動向多樣化發(fā)展
C.推動社會政治制度的發(fā)展
D.科學技術被用于軍事則有軍事價值
A.進行積極的自我暗示
B.粉碎借口,創(chuàng)造環(huán)境
C.常檢討自我
D.嚴格進行自我訓練
A.國家首都
B.世界城市
C.文化名城
D.宜居城市
A.注重點滴
B.比任何人都努力
C.無止境地追求完美
D.要有完備的計劃和準備
A.強調市場實現(xiàn)程度和獲得商業(yè)利益是檢驗創(chuàng)新成功與否的最終標準
B.強調個人是技術創(chuàng)新的主體
C.強調從新技術的研究開發(fā)到首次商業(yè)化應用是一個系統(tǒng)工程
D.強調企業(yè)是技術創(chuàng)新的主體
最新試題
堅持唯物辯證的認知發(fā)展觀,反對唯心的和機械的認知發(fā)展觀是馬克思觀點
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個步驟主要是在環(huán)C中進行()思維活動。
非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成
通過對信息技術與課程整合的全新認識,構建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論
借鑒國外觀點的基礎上加以補充、深化與拓展不是整合內涵的解決方案
表征是大腦內部用以反映主體關于外部世界知識與經驗的某種象征性符號
語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學生用更多的時間提高學習質量
LAD理論所賴以建立的基礎并沒有得到腦神經解剖的證實
學齡前兒童具有強大的語言基礎
由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況,就把()完全排除在思維范疇之外。