A.國家領(lǐng)導(dǎo)人的選舉
B.中央政府的工作報告
C.中央政府的各項方針政策
D.重要人事任免
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A.學(xué)會處理分歧
B.運用頭腦風(fēng)暴法
C.運用類比法
D.運用結(jié)合法
A.學(xué)會使用5H2W分析方法
B.運用交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的綜合知識進行分析
C.能夠進行大膽、合理的推理
D.學(xué)會運用多種創(chuàng)新思維對問題進行多角度思考
A.知識創(chuàng)新系統(tǒng)
B.技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)
C.知識傳播系統(tǒng)
D.知識應(yīng)用系統(tǒng)
A.類比法
B.希望點列舉法
C.特性列舉法
D.缺點列舉法
A.變元發(fā)明法
B.價值分析法
C.形態(tài)分析法
D.物場分析法
最新試題
語言的線性系列可以較好反映動態(tài)事件和視覺情景
表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識與經(jīng)驗的某種象征性符號
學(xué)齡前兒童具有強大的語言基礎(chǔ)
動機理論不是奧蘇貝爾的代表性理論
90年代初到21世紀初是教育信息化發(fā)展的()
國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用()、()教材授課
教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標。
TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對策。
“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點
教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義