A.樹立勇于創(chuàng)新的理念
B.樹立樂于創(chuàng)新的理念
C.樹立善于創(chuàng)新的理念
D.沒有創(chuàng)新意識
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.技術(shù)創(chuàng)新
B.學(xué)習創(chuàng)新
C.工具創(chuàng)新
D.制度創(chuàng)新
A.發(fā)達地區(qū)與不發(fā)達地區(qū)的矛盾
B.歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)實改革的矛盾
C.法律規(guī)定與實際狀況的矛盾
D.行政區(qū)域與經(jīng)濟區(qū)域的矛盾
A.政治
B.經(jīng)濟
C.文化
D.社會發(fā)展
A.界域的模糊性
B.法定性
C.網(wǎng)絡(luò)的交織性
D.流向的可變性
A.尊重歷史,慎重改革
B.堅持改革穩(wěn)定進行
C.逐步走向法制化的軌道
D.人治化
最新試題
習慣動作形成期指1個月~4、5個月
動機理論不是奧蘇貝爾的代表性理論
兒童認知發(fā)展不具有階段性
形象思維是以()作為思維的甲供材料
通過自主創(chuàng)新,結(jié)合多年從事教改實踐的經(jīng)驗,形成的全新的方法是整合方法的解決方案
通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認識,構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論
由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況,就把()完全排除在思維范疇之外。
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個步驟主要是在環(huán)C中進行()思維活動。
一歲到兩歲半左右時兒童語言發(fā)展的()階段
表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識與經(jīng)驗的某種象征性符號