A.侵占、破壞學校的場地、房屋和設備的
B.學校無正當理由拒絕接收按規(guī)定應入學的適齡兒童、少年入學
C.擾亂學校正常教學秩序，情節(jié)嚴重的
D.體罰學生，情節(jié)嚴重的
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A.融洽的同學關系不僅能豐富學生的學校經歷，而且為他們發(fā)展終身受用的社會交往技能、建立自尊打下堅實的基礎
B.融洽的同學關系能夠使同學間互相幫助、支持、關愛、理解與信任，能夠促進學生間的合作與交流
C.融洽的同學關系有助于改善校園生活和人際關系，增強校園安全感
D.融洽的同學關系并不是建設良好班級體的重要因素
A.言教重于身教
B.身教重于言教
C.言教和身教是不能分開的
D.二者是密切結合的
A.偶然性
B.突發(fā)性
C.爆炸性
D.危害性
A.課堂登記卡
B.出勤卡
C.成績登記卡
D.學籍卡片
最新試題
心理咨詢法是指班主任老師運用心理學的知識和方法，通過傾聽、詢問、解答、（）等方式，對學生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導、幫助和教育一種方法。
班主任的談話分為（）和有聲談話兩類。
小學班主任的工作對象是學校。
實踐鍛煉要與說理教育相結合，曉之以理、動之以情，不斷提高學生對參加實踐鍛煉的意義的認識，調動他們的（）和積極性，使其產生自覺鍛煉的要求。
班級是學校教育發(fā)展到一定歷史階段的產物，是近現(xiàn)代學校教育活動的基本組織形式和基本*單位，也是學生實現(xiàn)自身社會化的一個重要的（）。
偶發(fā)事件的特點有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。
班級是學校根據(jù)管理的需要把年齡相近、文化程度大體相同的學生分割成一個個小范圍的聚合體。
品德評價的方法有很多，主要包括（）、評比競賽和操行評定。
小學班級活動對促進班集體的發(fā)展，提高學生（）素質具有十分重要的意義。
班主任和團隊組織的關系不是管理和被管理的關系，而是要在充分尊重他們獨立性的前提下以“指導者”的身份去開展工作。