A.對他們不歧視，無特殊對待
B.不傷害他們的自尊心
C.與其他兒童分開教育
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A.教室設(shè)計、布置的主權(quán)歸還學(xué)生
B.教室的設(shè)計、布置要人性化、個性化
C.教室的設(shè)計、布置要整體化、動態(tài)化、規(guī)律化
D.教室的設(shè)計、布置要情感化、知識化
A.班級授課制是社會教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物
B.班級授課制的產(chǎn)生大大提高了教學(xué)效率
C.班級授課制最早是由美國教育家夸美紐斯提出的
D.最早闡述班級授課制的著作是《大教學(xué)論》
E.班級授課制仍然是我國教育教學(xué)的重要組織形式
A.群體主體
B.活動的客體
C.協(xié)同一致的行為動作
D.主體之間配合操作
A.社會環(huán)境
B.人際關(guān)系
C.家長的幫助
D.學(xué)校的教育
A.強(qiáng)化
B.消退
C.系統(tǒng)脫敏
D.自由聯(lián)想
最新試題
班級是學(xué)校教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，是近現(xiàn)代學(xué)校教育活動的基本組織形式和基本*單位，也是學(xué)生實現(xiàn)自身社會化的一個重要的（）。
默語是無聲語言的一種特殊形式，是利用一定時間的停頓和沉默來傳遞信息的一種無聲語言。班主任使用默語可以吸引學(xué)生的（），在談話中停頓，會增加氛圍的凝重感，讓學(xué)生知道事情的嚴(yán)重性及班主任現(xiàn)在的心情，反思一下班主任找他談話的目的，這是言語批評所不能達(dá)到的效果。
說服教育法的特點，一是班主任要對受教育者進(jìn)行正面教育，提高學(xué)生思想認(rèn)識，二是要對學(xué)生的思想進(jìn)行疏通和管理，使學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，使學(xué)生信服。
實踐鍛煉要與說理教育相結(jié)合，曉之以理、動之以情，不斷提高學(xué)生對參加實踐鍛煉的意義的認(rèn)識，調(diào)動他們的（）和積極性，使其產(chǎn)生自覺鍛煉的要求。
愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德的核心和基礎(chǔ)，“對學(xué)生的愛”是班主任職業(yè)道德的方式。
心理咨詢法是指班主任老師運(yùn)用心理學(xué)的知識和方法，通過傾聽、詢問、解答、（）等方式，對學(xué)生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導(dǎo)、幫助和教育一種方法。
小學(xué)生記憶發(fā)展的特點是：從無意識記占主導(dǎo)發(fā)展到學(xué)習(xí)識記占主導(dǎo) ；從機(jī)械識記占主導(dǎo)發(fā)展到理解識記占主導(dǎo)。
小學(xué)班主任是學(xué)校教育管理的中堅力量，是學(xué)校教育系統(tǒng)中的骨干，是協(xié)調(diào)學(xué)校各項活動的紐帶，是聯(lián)系家庭與社會教育的橋梁。
社會原因包括：不良科學(xué)作品的影響；不良交往的影響；社會不正之風(fēng)的影響。
偶發(fā)事件的特點有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。