A.教學(xué)目標
B.教學(xué)進度
C.學(xué)生的個性心理特點
D.師資水平
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A.2006.6.3
B.2006.6.2
C.2006.6.1
D.2006.6.4
A.發(fā)揮教師情感的積極作用
B.幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標
C.及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果
D.對學(xué)習(xí)結(jié)果進行適當(dāng)?shù)脑u價
A.從輕
B.量力
C.減輕
D.從重
A.8
B.9
C.10
D.11
A.調(diào)查研究
B.觀察研究
C.實驗研究
D.文獻研究
最新試題
簡述樹立與學(xué)生一起成長的觀點，要求班主任在工作中努力做到什么
小學(xué)生的性格表現(xiàn)出穩(wěn)定而又可變的雙重性，因此，性格特征的可塑性是小學(xué)生性格發(fā)展的重要特點。
每位班主任要認真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，并幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這就要求班主任在工作中要貫徹（）和社會主義現(xiàn)實性的工作原則。
默語是無聲語言的一種特殊形式，是利用一定時間的停頓和沉默來傳遞信息的一種無聲語言。班主任使用默語可以吸引學(xué)生的（），在談話中停頓，會增加氛圍的凝重感，讓學(xué)生知道事情的嚴重性及班主任現(xiàn)在的心情，反思一下班主任找他談話的目的，這是言語批評所不能達到的效果。
小學(xué)班主任的表達能力，是指他們能把自己的思想、感情準確無誤地表達出來的能力，它通常包括語言表達能力、文字表達能力和（）。
班級偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件，亦稱（），是指班主任老師在教育教學(xué)過程中遇到的班級學(xué)生發(fā)生的不可預(yù)料、出人意料的事件。
品德評價的方法有很多，主要包括（）、評比競賽和操行評定。
小學(xué)班主任工作既是一門教育科學(xué)又是一門藝術(shù)。
小學(xué)班主任的工作對象是學(xué)校。
小學(xué)班主任的思想道德素質(zhì)包括：思想素質(zhì)和行為素質(zhì)兩個方面。