A、認(rèn)知論
B、建構(gòu)主義
C、精神分析
D、心理衛(wèi)生
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A、投射
B、補(bǔ)償
C、反向作用
D、合理化
A、本我的原始驅(qū)力無法得到滿足而被自我壓抑到潛意識(shí)中
B、由心理需要而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)一種心理的不平衡狀態(tài)
C、積極關(guān)注的需要得不到滿足時(shí)，導(dǎo)致不認(rèn)可自己引發(fā)挫折
D、目的性的行為受到阻礙，需要不能得到滿足
A、職業(yè)發(fā)展
B、組織公正
C、工作失誤和逆境
D、社會(huì)誤解
A、優(yōu)勢(shì)
B、弱勢(shì)
C、威脅
D、機(jī)會(huì)
A、升華
B、幽默
C、補(bǔ)償
D、投射
最新試題
改善組織文化、改善組織形象、提高組織績效，是員工援助計(jì)劃的（）。
想要樹立成功的榜樣就要學(xué)會(huì)（）
公共性，指的是公務(wù)員所擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)以公民的公共權(quán)利為基礎(chǔ)，同時(shí)能夠支配公共資源，對(duì)整個(gè)社會(huì)具有廣泛的控制力和支配力。
在心理學(xué)提升自信中，對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造成新形象的過程被稱為（）
員工援助計(jì)劃的操作流程在問題診斷階段主要關(guān)注的層面不包括（）。
組織內(nèi)有許多因素能引起壓力感產(chǎn)生，比如（）等都會(huì)給員工帶來壓力。
作為公務(wù)員隊(duì)伍的一員，工作中的各種誘惑有很多，我們一定要通過提升自己的道德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范，也就是弗洛伊德理論中的“超我”所代表的社會(huì)倫理，通過“自我”壓抑，克服“本我”中存在的“低級(jí)趣味”。
中國家長在教育孩子方面，應(yīng)該采?。ǎ?/p>
企業(yè)組織學(xué)習(xí)的目的主要是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一策略和（）
選擇有競爭的環(huán)境主要包括（）