A、精滿
B、氣足
C、神旺
D、清高
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A、心理健康建設(shè)和思想品德建設(shè)是相互相互補(bǔ)充的
B、心理健康建設(shè)是思想品德假設(shè)的基礎(chǔ)
C、思想品德建設(shè)能夠?yàn)樾睦斫】到ㄔO(shè)指明方向
D、心理健康建設(shè)和思想品德建設(shè)可以相互取代
A、健腦養(yǎng)生
B、減壓健心
C、悅情養(yǎng)性
D、功成名就
A、世界觀
B、人生觀
C、價(jià)值觀
D、官本觀
A、深呼吸法
B、嘆氣法
C、拍打呼吸法
D、站立呼吸法
A、心理問題及不良情緒的持續(xù)時(shí)間;
B、心理問題的產(chǎn)生是否嚴(yán)重影響了社會(huì)生活;
C、個(gè)體的情緒反應(yīng)是否泛化;
D、個(gè)體的行為反應(yīng)是否泛化。
最新試題
中國(guó)家長(zhǎng)在教育孩子方面,應(yīng)該采?。ǎ?/p>
()是通過改變某些容易產(chǎn)生壓力感的個(gè)性因素,從而減緩壓力。
彈性工作制的特點(diǎn)是()。
員工援助計(jì)劃的操作流程在問題診斷階段主要關(guān)注的層面不包括()。
員工援助計(jì)劃在組織層面的意義包括()。
工作組織中的壓力源主要有()。
組織內(nèi)有許多因素能引起壓力感產(chǎn)生,比如()等都會(huì)給員工帶來壓力。
()的直接目的就在于維護(hù)和改善員工的職業(yè)心理健康狀況,從而提高組織績(jī)效。
在學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的心態(tài)有()
員工援助計(jì)劃的操作流程的實(shí)施包括()。