A、個(gè)人溝通水平差異；
B、認(rèn)知的偏誤；
C、地位的差異；
D、情緒的影響。
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A、電子媒介；
B、面部表情；
C、用詞重音；
D、身體距離。
A、辨識(shí)；
B、反饋；
C、思維；
D、非贊同。
A、直奔主題式；
B、裝腔作調(diào)式；
C、自我貶低式；
D、推卸責(zé)任式。
A、化簡(jiǎn)為繁，時(shí)尚創(chuàng)新；
B、借助雄辯的力量；
C、借助修辭手法的力量；
D、數(shù)字解析。
A、掌握實(shí)用的語(yǔ)音知識(shí)；
B、了解本地方言與普通話的差異；
C、上口練說(shuō)；
D、積極參加藝術(shù)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。
最新試題
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括（）。
計(jì)算機(jī)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是（）的技術(shù)。
有人說(shuō)，培訓(xùn)課程體系就是“課程包”，您對(duì)此怎么看？請(qǐng)結(jié)合培訓(xùn)工作實(shí)際，談?wù)勀谄髽I(yè)構(gòu)建培訓(xùn)課程體系的主要思路、有效做法和主要特色？
人力資源開(kāi)發(fā)需要注意的主要問(wèn)題是必須跳出舊的人事管理（勞動(dòng)力管理）的束縛；必須重視開(kāi)發(fā)的作用及發(fā)揮開(kāi)發(fā)的功能；必須（），提高開(kāi)發(fā)的整體效果。
企業(yè)培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作中應(yīng)該具備的職能是（）。
區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)被測(cè)試者的（）
請(qǐng)結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)工作實(shí)際，談?wù)勁嘤?xùn)開(kāi)發(fā)包含哪些主要內(nèi)容？怎樣理解各項(xiàng)內(nèi)容之間的關(guān)系？
請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神，以及對(duì)培訓(xùn)工作的意義。
請(qǐng)你談?wù)劵籼m德的職業(yè)選拔理論對(duì)于促進(jìn)培訓(xùn)工作的科學(xué)化有何意義？
試比較四類(lèi)量表之間的功能區(qū)別。