A、挖掘教材應(yīng)含的基本內(nèi)容;
B、確定教材邏輯框架;
C、搜集培訓(xùn)教材素材;
D、設(shè)計信息存儲和輸出形式。
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A、家政業(yè);
B、工程監(jiān)理;
C、家庭裝修監(jiān)理人員;
D、機電一體化機器操作人員。
A、總體框架設(shè)計;
B、編寫人員的分工;
C、各環(huán)節(jié)的銜接;
D、教材素材的收集整理。
A、通常以第三人稱來描述;
B、重要信息需征得有關(guān)機構(gòu)或人員的同意;
C、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計是編輯的核心工作;
D、案例需有典型性和代表性。
A、確定目標(biāo);
B、搜集信息;
C、寫作;
D、檢核和定稿。
A、電視片教材;
B、廣播教材;
C、電影片教材;
D、錄像帶教材。
最新試題
計算普通算術(shù)平均數(shù),必須知道()等測量值。
勞動經(jīng)濟學(xué)認(rèn)為,勞動力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比,共同屬性在于()。
崗位規(guī)范書的基本功能是用以說明承擔(dān)某一崗位工作的員工,在()等方面的最低要求。
()屬于效能指標(biāo)。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
依據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教材一定要()。
請你談?wù)劵籼m德的職業(yè)選拔理論對于促進培訓(xùn)工作的科學(xué)化有何意義?
培訓(xùn)評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類,具體評估階段的主要方法有()。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。