A.中介性
B.客觀性
C.區(qū)域性
D.主觀性
E.辯證性
F.對(duì)象性
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A.樹(shù)立追求真理、維護(hù)正義的崇高理想
B.通過(guò)法律診所式教育進(jìn)行法律職業(yè)道德教育
C.結(jié)合講授的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行一般的社會(huì)主義道德教育
D.培養(yǎng)恪守法律職業(yè)倫理道德的精神品質(zhì)
E.堅(jiān)定崇尚法律，法律至上的信念
F.應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的法律職業(yè)道德教育課程
A.整合各類(lèi)教育資源，形成一體化的職業(yè)倫理教育
B.職業(yè)倫理教育的文化模式體現(xiàn)了對(duì)我國(guó)當(dāng)前職業(yè)倫理教育所面臨的文化沖突和獨(dú)特的文化環(huán)境的關(guān)注
C.職業(yè)倫理教育的文化模式堅(jiān)持在實(shí)踐的立場(chǎng)上對(duì)職業(yè)倫理教育所遇到一系列兩難困境進(jìn)行有機(jī)的融合
D.職業(yè)倫理文化模式開(kāi)創(chuàng)了職業(yè)倫理教育的最佳途徑
E.強(qiáng)制灌輸，老師就是對(duì)的，學(xué)習(xí)者只有聽(tīng)的份
F.道德是個(gè)人的事情，是家長(zhǎng)的事情，學(xué)習(xí)者應(yīng)該采取什么樣的道德立場(chǎng)應(yīng)該通過(guò)他自己的探索去完成
A.評(píng)價(jià)科技人員行為善惡、正邪的具體標(biāo)準(zhǔn)
B.評(píng)價(jià)科技人員行為是否合乎道德的基本標(biāo)準(zhǔn)
C.調(diào)約束與指導(dǎo)科技人員道德行為的具體準(zhǔn)則
D.科技人員與社會(huì)整體關(guān)系的指導(dǎo)原則
E.科技倫理關(guān)系和科技倫理本質(zhì)的集中概括
F.科技人員之間關(guān)系的指導(dǎo)原則
A.從主觀體驗(yàn)上看，它關(guān)心人的積極的主觀體驗(yàn)
B.對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)而言，積極的心理學(xué)主要提供積極的心理特征
C.幸福感
D.積極的情緒
E.作為公民的美德
F.積極的心理品質(zhì)
A.充滿希望的病人比其他病人恢復(fù)得更快更好
B.充滿希望的員工能給組織帶來(lái)更多效益
C.充滿希望的領(lǐng)導(dǎo)能夠激發(fā)下屬的工作潛能
D.擁有希望的人會(huì)更有目標(biāo)，更堅(jiān)韌，也更容易獲得飽滿的情緒
E.擁有希望的人會(huì)更努力
F.擁有希望的人會(huì)對(duì)目標(biāo)更堅(jiān)持
最新試題
對(duì)于持續(xù)的刺激，無(wú)論正面或負(fù)面，大腦會(huì)自動(dòng)調(diào)低它的反應(yīng)強(qiáng)度。
有魯賓對(duì)愛(ài)的定義中愛(ài)情有哪三個(gè)成分（）
自我效能感主要包括哪三個(gè)維度（）
個(gè)體的希望水平越高越好。
重視幸福的人一定比不重視幸福的人過(guò)的幸福。
積極心理治療的實(shí)施基于的假設(shè)是（）
在正面溝通中，哪一種回應(yīng)方式效果最好？（）
在愛(ài)情三角理論中，只有承諾要素的愛(ài)屬于哪個(gè)類(lèi)型？（）
為了提升個(gè)體的希望水平，只要目標(biāo)正當(dāng)，可以忽略過(guò)程的合理性。
希望的干預(yù)方式有哪些（）