單項(xiàng)選擇題陳老師是三年二班的數(shù)學(xué)老師，他將自己大量時(shí)間都用在了跟班里的學(xué)生搞好關(guān)系上，他認(rèn)為讓學(xué)生喜歡自己才是最重要的。陳老師的成長(zhǎng)階段屬于（）。

A.關(guān)注情景階段
B.關(guān)注學(xué)生階段
C.關(guān)注生存階段
D.關(guān)注自我感受階段


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2.單項(xiàng)選擇題“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！边@句話(huà)出自于（）。

A.大學(xué)
B.論語(yǔ)
C.學(xué)記
D.孟子

3.單項(xiàng)選擇題很多小學(xué)現(xiàn)在開(kāi)始開(kāi)設(shè)信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育等課程，這些課程在課程性質(zhì)上屬于（）。

A.活動(dòng)型綜合課程
B.校本課程
C.分科課程
D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

5.單項(xiàng)選擇題“一切教育的最終目的是形成人格”這句話(huà)體現(xiàn)了教育的本質(zhì)是（）。

A.教會(huì)學(xué)生知識(shí)
B.培養(yǎng)學(xué)生的各種能力
C.有目的的培養(yǎng)人
D.教會(huì)學(xué)生交往

最新試題

很多小學(xué)現(xiàn)在開(kāi)始開(kāi)設(shè)信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育等課程，這些課程在課程性質(zhì)上屬于屬于（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

身處教育實(shí)踐第一線(xiàn)的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

德國(guó)通過(guò)洪堡教育改革，為德意志的統(tǒng)一和騰飛奠定基礎(chǔ)；美國(guó)19世紀(jì)末20世紀(jì)初的教育改革，幫助美國(guó)最終躋身世界第一的強(qiáng)國(guó)；蘇聯(lián)通過(guò)教育改革，經(jīng)濟(jì)在50—70年代與美國(guó)分庭抗禮這些事實(shí)都說(shuō)明，教育對(duì)（）具有巨大的促進(jìn)作用。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了什么樣的教育目的觀(guān)。（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在對(duì)被調(diào)查對(duì)象進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地從中選擇某個(gè)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行深人調(diào)查和描述的教育調(diào)査類(lèi)型是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

利瓦認(rèn)為課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下所獲得的全部經(jīng)驗(yàn)的計(jì)劃和方案。奧利瓦的這種觀(guān)存意味著課程即（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

孫老師受校長(zhǎng)委托，對(duì)學(xué)校的1000余名學(xué)生進(jìn)行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

實(shí)施義務(wù)教育（）。①是國(guó)家對(duì)人民的義務(wù)②是學(xué)生對(duì)家庭的義務(wù)③是家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的義務(wù)④是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題