A．明確的教學(xué)目標(biāo)
B．含糊的教學(xué)目標(biāo)
C．教育目標(biāo)
D．難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)
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A．工作關(guān)系
B．非正式關(guān)系
C．正式關(guān)系
D．組織關(guān)系
A．政治
B．勞動(dòng)
C．語(yǔ)言
D．經(jīng)濟(jì)
A．1957年，毛澤東在國(guó)務(wù)院會(huì)議上提出的教育方針
B．1982年，第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)通過的教育目的
C．1985年，中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》中提出的教育目的
D．1986年，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)通過的教育目的
A．參觀法
B．實(shí)驗(yàn)法
C．討論法
D．情境教學(xué)法
A．教學(xué)大綱
B．教學(xué)指導(dǎo)書
C．教科書
D．課程計(jì)劃
最新試題
教師勞動(dòng)的個(gè)體性主要是由勞動(dòng)對(duì)象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，又是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段的是
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？
從我國(guó)的有關(guān)法律法規(guī)來看，國(guó)家在保證學(xué)生的受教育權(quán)方面負(fù)有重要責(zé)任，以下哪些方面是國(guó)家為此做出的努力?()
教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
學(xué)生認(rèn)識(shí)與人類認(rèn)識(shí)過程明顯不同，下列不是其顯著特點(diǎn)的是
簡(jiǎn)述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。