A.社區(qū)組織構(gòu)成
B.社區(qū)人口分布
C.社區(qū)認(rèn)同感
D.社區(qū)資源條件
E.社區(qū)歸屬感
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A.協(xié)調(diào)機(jī)制
B.市場(chǎng)機(jī)制
C.快速反應(yīng)機(jī)制
D.監(jiān)督考核機(jī)制
E.籌資機(jī)制
A.依法治理
B.群防群治
C.專群結(jié)合
D.打防結(jié)合
E.標(biāo)本兼治,重在治本
A.人本性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.發(fā)展性原則
D.可行性原則
E.參與性原則
A.服務(wù)和管理職能
B.民主自治職能
C.社區(qū)文化教育職能
D.社區(qū)治安職能
E.社區(qū)黨建職能
A.愛(ài)、關(guān)懷和責(zé)任
B.集體主義
C.行善積德
D.為人民服務(wù)
E.以人為本
最新試題
中國(guó)的社區(qū)教育是20世紀(jì)90年代產(chǎn)生的一種新型教育方式。
政府直接提供社區(qū)服務(wù)是國(guó)外社區(qū)服務(wù)的工作基礎(chǔ)。
我國(guó)農(nóng)村民主治理的興起與發(fā)展中成熟與再探索階段是()
直接運(yùn)作社會(huì)權(quán)力的邏輯形式是代議制下的政府機(jī)關(guān)作為社會(huì)權(quán)力的被委托者。
學(xué)校和社區(qū)“雙向服務(wù)”階段為我國(guó)社區(qū)教育發(fā)展的第三階段。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府主要職能有()
“生活方式說(shuō)”認(rèn)為社區(qū)文化僅包括社區(qū)居民的信仰、價(jià)值觀、歷史傳統(tǒng)等方面。
美國(guó)、德國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家每萬(wàn)人擁有的非營(yíng)利組織數(shù)量明顯高于欠發(fā)達(dá)國(guó)家。
社區(qū)治安的綜合性特指社區(qū)治安的治理手段的綜合性。
社區(qū)社會(huì)參與的全面提高屬于社區(qū)建設(shè)目標(biāo)的()