A.朋友角色
B.示范者角色
C.研究者角色
D.服務(wù)者角色
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A.名譽(yù)權(quán)
B.榮譽(yù)權(quán)
C.隱私權(quán)
D.人格尊嚴(yán)權(quán)
A.幼兒園
B.小學(xué)
C.中學(xué)
D.大學(xué)
A.1984
B.1985
C.1986
D.I987
A.人格培養(yǎng)
B.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
C.教育專業(yè)素養(yǎng)
D.職業(yè)素養(yǎng)
A.示范者角色
B.授業(yè)解惑者角色
C.傳道者角色
D.研究者角色
最新試題
簡述終身教育的思想內(nèi)容及其影響。
師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人—人關(guān)系。
教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括教師要具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。
教師的勞動對象與生產(chǎn)勞動的對象沒有質(zhì)的區(qū)別。
“師道尊嚴(yán)”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關(guān)系,自18世紀(jì)以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關(guān)系模式。
我國教師專業(yè)化是一個(gè)需要不斷發(fā)展和深化的過程。
學(xué)生有基本的權(quán)利和義務(wù),我們必須樹立正確的學(xué)生觀。
《義務(wù)教育法》規(guī)定:凡年滿六周歲的兒童,不分性別、民族、種族,應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受“規(guī)定年限的義務(wù)教育”。
教師經(jīng)濟(jì)地位的提高是提高教師職業(yè)社會地位的前提。
師生之間的心理關(guān)系對教育活動沒有多大的影響。