A．發(fā)展性原則
B．客觀性原則
C．系統(tǒng)性原則
D．理論與實(shí)踐相結(jié)合原則
E．教育性原則
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A．認(rèn)真討論，科學(xué)合理
B．嚴(yán)肅慎重，相對(duì)穩(wěn)定
C．反復(fù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決執(zhí)行
D．教育為主，不斷完善
E．提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
A．直觀性原則
B．啟發(fā)性原則
C．鞏固性原則
D．循序漸進(jìn)原則
E．理論聯(lián)系實(shí)際原則
A．發(fā)展智力
B．發(fā)展體力
C．陶冶品德
D．陶冶美感
E．形成全面發(fā)展的個(gè)性
A．發(fā)展性研究
B．評(píng)價(jià)性研究
C．基礎(chǔ)性研究
D．預(yù)測(cè)性研究
E．應(yīng)用性研究
A．教育行動(dòng)研究
B．教育典型研究
C．教育質(zhì)性研究
D．教育對(duì)象研究
E．教育敘事研究
最新試題
中國(guó)近代史上第一個(gè)正式頒布的學(xué)制是（）
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。
教師勞動(dòng)的個(gè)體性主要是由勞動(dòng)對(duì)象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。
閱讀下列案例材料，然后在答題卷相應(yīng)的題號(hào)旁作答?；▓@里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王’’李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長(zhǎng)滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時(shí)從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?我激動(dòng)地走到李剛身邊，摟著他的肩對(duì)同學(xué)們說：“李剛說得對(duì)。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對(duì)待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點(diǎn)。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說對(duì)不對(duì)?”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。請(qǐng)你分析：(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)?(2)你認(rèn)為對(duì)個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手?
學(xué)生認(rèn)識(shí)與人類認(rèn)識(shí)過程明顯不同，下列不是其顯著特點(diǎn)的是
首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。
生產(chǎn)力對(duì)教育起決定作用。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
以“教育的多元化”為主要特征的是（）
簡(jiǎn)述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。