A．多樣性
B．復(fù)雜性
C．示范性
D．長期性
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A．道德認(rèn)識
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
A．知識的傳授
B．發(fā)展學(xué)生的能力
C．培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)
D．培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德
A．并列的
B．遞進(jìn)的
C．互補(bǔ)的
D．相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一
A．備課
B．上課
C．作業(yè)的檢查與批改
D．課外輔導(dǎo)
A．直觀性原則
B．啟發(fā)性原則
C．循序漸進(jìn)原則
D．鞏固性原則
最新試題
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
下列哪一項(xiàng)屬于道家學(xué)派的主張?
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點(diǎn)所決定的。
班會活動是班主任進(jìn)行教育活動的輔助手段。()
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對立的特點(diǎn)。
以“教育的多元化”為主要特征的是（）
既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，又是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段的是
首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。
教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。