A.健康教育工作的內(nèi)容
B.健康教育工作的結(jié)果
C.健康教育工作的目標(biāo)與目的
D.健康教育工作的過程
E.健康教育工作的所有方面
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A.日常學(xué)習(xí)
B.日常鍛煉
C.日常生活
D.疾病防治
E.健康促進(jìn)
A.行為
B.習(xí)慣
C.認(rèn)知
D.學(xué)習(xí)態(tài)度
E.健康觀念
A.增長學(xué)生的衛(wèi)生知識
B.使學(xué)生樹立健康價值觀
C.預(yù)防疾病、增強(qiáng)體質(zhì)
D.引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)良好行為，改變不良行為
E.預(yù)防各種心理障礙，促進(jìn)兒童青少年心理健康發(fā)展
A.戒毒
B.HIV感染率降低
C.安全套使用率提高
D.受教育者的行為改變
E.艾滋病知識知曉率的改變
A.對HIV傳播途徑的無知
B.機(jī)會感染造成軀體損害
C.輸入被HIV感染的血液制品
D.賣淫、嫖娼是社會丑惡現(xiàn)象
E.多性伴侶行為
最新試題
在我國行為階段變化理論實(shí)際應(yīng)用最多的行為干預(yù)是（）
健康促進(jìn)是一種（）
決定人向什么方向發(fā)展的是決定人能否發(fā)展的是給人的發(fā)展提供一種可能的是
塞里把應(yīng)激看作是機(jī)體對有害環(huán)境的一種（）
健康心理學(xué)的中心任務(wù)是（）
社會認(rèn)知理論對行為的解釋和指導(dǎo)是基于（）
健康信念理論模式的形成主要受兩個理論的影響，即刺激反應(yīng)理論和（）
在行為階段變化理論模型結(jié)構(gòu)中從準(zhǔn)備行動到行動是重要的變化，主要經(jīng)歷的是（）
組織變化要經(jīng)過一系列的階段，在不同的變化階段匹配于不同的改變策略，這種理論模式是（）
在合理行動理論模型中引入行為控制變量后，模型發(fā)展為（）