問答題

某幼兒園開設的課程幾乎與小學一年級相同，老師的教育教學也搬用小學上課的方法，教幼兒拼音、識字、計算等知識和技能，期中、期末還進行考試、評分，很少組織游戲和體育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經常改上拼音、識字、計算及智力訓練課。
結果一年半載下來，班里的幼兒體質明顯下降，生病回家的有好幾位，在班里上課的也多是無精打采。這班幼兒升入小學后，多數(shù)對語文、數(shù)學課不感興趣，而對考試分數(shù)卻分分計較，他們的體、智、德、美綜合素質還不如沒有受過學前教育的同年級其他同學。
問題：
運用所學的有關學前教育原理的理論對此現(xiàn)象加以分析和評論。

參考答案： 首先，材料中明顯呈現(xiàn)出幼兒園教育小學化的特征，違背了幼兒教育發(fā)展適宜性原則，影響幼兒身體的正常發(fā)育，制約幼兒智力的發(fā)展，...