A．傳遞一接受式
B．引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)式
C．自學(xué)一輔導(dǎo)式
D．示范一模仿式
你可能感興趣的試題
A．啟發(fā)性原則
B．教育性原則
C．目標(biāo)性原則
D．直觀性原則
A．教學(xué)大綱
B．教學(xué)目標(biāo)
C．教學(xué)計劃
D．課程計劃
A．難度
B．信度
C．效度
D．區(qū)分度
A．組織教學(xué)
B．講授新教材
C．鞏固新教材
D．檢查復(fù)習(xí)
A．鞏固知識
B．審美能力
C．接受一切
D．毫無熱情
最新試題
某大學(xué)將大一新生按英語人學(xué)測試成績高低把不同系別、不同班級的學(xué)生分成ABCD四個水平不同的英語班，這屬于（）
—個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測驗的（）
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要從基本的加減乘除開始，然后才能進入到函數(shù)、微積分等知識的學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。
某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并加人探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的（）
簡要概括本文的中心思想。
教師采用摸底考試了解學(xué)生巳有的知識和能力的做法屬于（）
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個地區(qū)都制作成微課，通過觀看微課讓學(xué)生了解每個地區(qū)的特色，使得學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。陸老師在創(chuàng)造教學(xué)情境時，使用的方法是（）。
我們既認為“書是人類進步的階梯”，同時又強調(diào)“不唯上、不唯書、只唯實”，這體現(xiàn)在教學(xué)中的基本規(guī)律是（）。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。
地理課上，為了讓同學(xué)們更加詳細地了解“七大洲，四大洋”的地理位置，老師特意準(zhǔn)備了一個地球儀，讓同學(xué)們觀察。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。