A．實踐活動法
B．實驗法
C．發(fā)現(xiàn)法
D．參觀法
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A．顯性課程
B．隱性課程
C．國家課程
D．地方課程
A．敘事研究法
B．實驗研究法
C．行動研究法
D．質的研究法
A．壬寅學制
B．癸卯學制
C．壬戌學制
D．壬子癸丑學制
A．教育對生產力的促進作用
B．教育再生產勞動力
C．文化體系
D．教育為文化本體
A．康德
B．裴斯泰洛齊
C．盧梭
D．洛克
最新試題
有的學校采用分層教學，學生根據(jù)自己的興趣、需要、基礎等自主選擇某一學科、某一層次的班級學習，課程教學采取走班制的形式，以此來達到學生的最大發(fā)展。這體現(xiàn)了的教育功能是（）。
有人問小國為什么不打人，小國回答，因為大多數(shù)人都覺得打人不對，自己希望和大家有個好關系，不能負大家希望，據(jù)此判斷，小國的道德認識發(fā)育處在（）。
回到故鄉(xiāng)的老華僑看到某種植物，雖然多年未見，但他確信是認識的。此時，他的心理活動屬于（）。
因為教育的普及，國家的科技事業(yè)迅猛發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的（）。
課程的表現(xiàn)形式不止一種，每個要素之間既具有相對獨立性，又彼此依賴、協(xié)調和配合。若張老師想了解某班某一學年學科的安排情況以及對應的課時比例，則需要查閱（）。
有的農村，由于教師少，學生少，把幾個年級集中在一起授課這種教學組織形式是（）。
高考在即的小勇既不想努力學習，也不想考不上大學，此時他面臨的動機沖突是（）。
為表揚小亮拾金不昧的精神，校長為他頒發(fā)了“拾金不昧獎”，并號召全校學生向他學習，這種育德方法是（）。
“我好開心，這次模擬考名次有進步，我離夢想的學校又近了一步。”這句話反映的是學生自我意識中的（）。
小明和小華平時親如兄弟，有一次因小華打架李老師把他們叫到辦公室，告訴他們牙齒和舌頭也有打架的時候，人和人之間沖突正常，大家各退一步，小明和小華和好了，老師使用的方法是（）。