問(wèn)答題

小楊在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)一直不佳。當(dāng)老師在課上布置練習(xí)題的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)小楊對(duì)應(yīng)用題的理解毫無(wú)進(jìn)展。
“加油,小楊。我知道你能做出這道題的。”老師在小楊耳邊低語(yǔ),“好好花上幾分鐘仔細(xì)閱讀題目,然后把題目分解成幾部分,等一下我會(huì)過(guò)來(lái)看看你做得怎么樣。”
幾分鐘后,老師回來(lái)問(wèn)道:“怎么樣?”
小楊還是不太清楚,但是顯然他已經(jīng)開始找到了問(wèn)題的關(guān)鍵,并開始動(dòng)手解答,他說(shuō):“他們想知道這單價(jià)降低的百分比。”“很好,你還知道了些什么?”老師笑著說(shuō)。
當(dāng)小楊開始解釋他對(duì)問(wèn)題的理解時(shí),老師不斷地問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題讓他回到合適的思路上來(lái)。
當(dāng)他終于解決了問(wèn)題后,老師笑著說(shuō):“太棒了,我知道你很努力,你現(xiàn)在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個(gè)問(wèn)題的,過(guò)幾分鐘,我會(huì)再來(lái)看看你最終的解答,好嗎?”
最后,小楊自己解出了這道題。
問(wèn)題:
請(qǐng)分析教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。


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