A.醫(yī)學(xué)教育體制原因，使防和治產(chǎn)生“裂痕”
B.醫(yī)學(xué)工作的分工，有部分預(yù)防工作者，內(nèi)有向其他專業(yè)方向延伸
C.受科學(xué)發(fā)展所限制，使公共衛(wèi)生、預(yù)防醫(yī)學(xué)倫理原則、環(huán)境污染、食品研究、健康教育等倫理研究滯后
D.我國人口眾多，東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，預(yù)防工作人員及經(jīng)費(fèi)不足，影響預(yù)防工作有效開展
E.環(huán)境污染、食品安全和健康教育中的倫理問題越來越突出
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A.價(jià)值導(dǎo)向的超前性，服務(wù)對象的整體性，研究方法的獨(dú)特性
B.工作效率的緊迫性、時(shí)效性，工作過程的長期性和艱巨性
C.工作效果評價(jià)的滯后性、效益影像的深遠(yuǎn)性
D.社會效益、經(jīng)濟(jì)效益的可觀性
最新試題
健康教育的意義不包括（）
依據(jù)醫(yī)學(xué)目的所選擇的醫(yī)療手段，必須遵循一些原則，以下哪一點(diǎn)是不對的（）
醫(yī)德評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不包含（）
醫(yī)務(wù)人員在環(huán)境保護(hù)中，道德責(zé)任的表現(xiàn)（）
界衛(wèi)生組織提出的初級衛(wèi)生保健的基本內(nèi)容不包括（）
人類生態(tài)環(huán)境的危機(jī)主要表現(xiàn)（）
醫(yī)德修養(yǎng)的根本途徑和方法是（）
以下哪項(xiàng)不是人類生態(tài)環(huán)境保護(hù)的道德原則（）
對醫(yī)德評價(jià)方式相互關(guān)系的正確理解是（）
基層工作者的行為規(guī)范不包括（）