A.教育小組
B.成長小組
C.治療小組
D.支持小組
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A.成長性小組
B.治療性小組
C.支持性小組
D.教育性小組
A.一個人
B.兩個或更多的人
C.一個家庭
D.社區(qū)群體
A.權(quán)力和地位從邊緣位置逐漸向中心位置轉(zhuǎn)移
B.權(quán)力和地位從中心位置逐漸向邊緣位置轉(zhuǎn)移
C.權(quán)力和地位從邊緣位置逐漸向中心位置再到邊緣位置
D.權(quán)力和地位從中心位置逐漸向邊緣位置再到中心位置
A.處理組員的離別情緒和感受
B.馬上結(jié)束小組
C.轉(zhuǎn)介組員們給其他社會工作者進行小組輔導
D.不予關(guān)注
A.了解徐女士對小組的期望
B.邀請徐女士與其他組員一起進行自我介紹
C.評估徐女士是否適合參加本小組
D.轉(zhuǎn)介徐女士給其他社會工作者進行個案輔導
最新試題
下列服務(wù)對象中，屬于小組治療模式的服務(wù)對象的是（）。
小組評估有不同的分類方法，按其性質(zhì)的不同，分為研究方法的小組評估和工作方法。作為工作方法的小組評估，主要包括（）。
美國社會學家、社會心理學家?guī)炖–ooley）提出鏡中自我理論，其主要觀點包括（）。
社會工作者小馨綜合分析某新建社區(qū)的流動兒童的生理、心理、教育、情緒等方面的個體性特征，把握流動人口及其子女的社會背景，了解流動兒童的成長經(jīng)歷及成長過程中的主要問題。通過這些方面的綜合考慮，設(shè)計出具有針對性的、組員當下的能力能夠適應(yīng)的朋輩支持小組活動。社會工作者小馨的做法體現(xiàn)了小組活動的設(shè)計技巧中的（）。
在小組中期轉(zhuǎn)折階段，組員之間的溝通和互動比初期有所增強，但自我肯定、安全感與良好互動尚未完全實現(xiàn)，組員之間會在價值觀、權(quán)力位置等方面產(chǎn)生矛盾和爭執(zhí)。這一階段，小組的常見特征有（）。
對于社會目標模式的小組工作，下列說法正確的是（）。
溝通是小組得以進行的重要動力，是小組組員互動的基礎(chǔ)。一般而言，社會工作者在開展小組工作實務(wù)時，應(yīng)熟練掌握與組員溝通的技巧以及促進組員溝通的技巧。與組員溝通的技巧包括（）。
社會工作者想針對社區(qū)中的孤寡老人開展小組活動，他在制訂工作計劃時，設(shè)計招募計劃，需要注意（）等方面的內(nèi)容。
在小組工作轉(zhuǎn)換階段，社會工作者扮演的角色是（）。
在開展老人康樂小組活動的開始階段，組員之間沒有太多的交流和溝通，為此，小組工作者可以利用（）溝通技巧來促進各位組員之間的相互交流。