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A.有效利用了媒體的優(yōu)勢，促使學生觀察和思考，為本節(jié)新知識的學習作好準備
B.沒有突出重點，錄像很多內(nèi)容與要學習知識關(guān)系不大，有關(guān)的還沒有看清楚九一晃而過
C.恰到好處地創(chuàng)設(shè)了密切聯(lián)系實際又對學生形成了一定挑戰(zhàn)性的問題情境
D.教師設(shè)計這段幻燈片的教學意圖不清楚，沒有配合演示提出有價值的思考問題
E.根據(jù)本節(jié)的教學需求，這段幻燈片的演示完全沒有必要
A.按得分高低為學生排名，并在班級張貼公布
B.不對學生公布，老師自己心里有數(shù)即可
C.將成績及其在全班的位置告知學生本人
D.老師公布獲得前三名學生姓名，并作點評
最新試題
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
一般認為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。