A.認知重構(gòu)；
B.思維阻斷；
C.對立思維；
D.冥想頓悟；
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A.強度，范圍；
B.強度，方向；
C.內(nèi)外，廣度；
D.強度，廣度；
A.深度睡眠，極度興奮；
B.深度睡眠，眼動睡眠；
C.生理喚醒，心理喚醒；
D.心理喚醒，生理喚醒；
A.彌散的，強烈的；
B.爆發(fā)的，微弱的；
C.彌散的，微弱的；
D.爆發(fā)的，強烈的；
A.情緒體驗；
B.生理喚醒；
C.行為表現(xiàn)；
D.情緒色彩；
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.迷戀
最新試題
摩根提出的“冰山圖像”可以用來描述不太成功的運動員的心理圖像。
生物反饋訓(xùn)練（簡稱BFT），又稱“內(nèi)臟學(xué)習(xí)”或“自主神經(jīng)學(xué)習(xí)”，是通過生物反饋，達到控制生理指標(biāo)的變化，或維持這種變化的過程。
（）指有機體對應(yīng)激刺激作出的適應(yīng)性變化，包括生理的、行為的、情緒的以及認知上的改變。
個人最佳功能區(qū)理論強調(diào)個體差異，認為當(dāng)焦慮水平處于理想機能區(qū)段內(nèi)，可獲得最佳操作成績。
足球教學(xué)比賽的負方按慣例應(yīng)在賽后罰跑，但由于負方隊員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負強化。
團體凝聚力在個體心理感受上表現(xiàn)為認同感、歸屬感、力量感三個方面。
團體的人數(shù)越多，團體的力量越大，凝聚力越高。
進行目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練時，應(yīng)鼓勵運動員設(shè)置任務(wù)定向的目標(biāo)。
“別緊張”、“千萬別失誤”是賽場上常用的積極提示語。
只有在專業(yè)隊的比賽中才存在主場效應(yīng)，業(yè)余隊的比賽中不存在主場效應(yīng)。