A."社會經(jīng)濟(jì)因素"影響體格發(fā)育也影響心理、智力和行為發(fā)展
B.家庭"社會經(jīng)濟(jì)因素"和其他社會因素共同作用同時(shí)有獨(dú)立性
C.家庭"社會經(jīng)濟(jì)因素"包括生活方式、家庭氣氛和生活制度等
D.家庭"社會經(jīng)濟(jì)因素"中經(jīng)濟(jì)收入對生長發(fā)育的影響作用超過雙親受教育水平
E."社會經(jīng)濟(jì)因素"可以量表方式評估對生長發(fā)育的綜合影響
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A.絕大多數(shù)先天性、遺傳性疾病對生長發(fā)育有明顯不利影響
B.寄生蟲疾病容易導(dǎo)致營養(yǎng)不良、生長發(fā)育受阻
C.長期低燒可影響體格生長發(fā)育
D.心理性疾病也會影響生長發(fā)育
E.疾病是否影響生長發(fā)育取決于病變累及的組織、器官和系統(tǒng)
A.心理發(fā)展從粗大運(yùn)動、言語、精細(xì)動作等開始逐步擴(kuò)展到社會性發(fā)展，形成有目的的記憶
B.動作的發(fā)育從孤立運(yùn)動到共濟(jì)協(xié)調(diào)，逐步實(shí)現(xiàn)力量、速度、方向、平衡、協(xié)調(diào)等方面能力的提高
C.新生兒一出生就表現(xiàn)出有明顯而穩(wěn)定特征的個(gè)人氣質(zhì)
D.了解嬰兒的氣質(zhì)及其類型，對預(yù)測其未來的個(gè)性發(fā)展有重要意義
E.依戀是嬰幼兒獲得安全感的基礎(chǔ)
A.出生時(shí)大腦結(jié)構(gòu)接近成人，腦重量達(dá)到成人腦重1／4左右
B.嬰兒期腦重量增長快，神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量增加，大腦加速髓鞘化
C.幼兒期腦功能的單側(cè)化程度是腦細(xì)胞成熟的重要指標(biāo)
D.幼兒期腦神經(jīng)突觸聯(lián)系加強(qiáng)，條件反射大量形成、鞏固和穩(wěn)定
E.生命早期大腦有良好修復(fù)性。一旦某側(cè)腦半球受損，另一側(cè)可出現(xiàn)代償功能
下列有關(guān)家族性矮身材的描述，哪一項(xiàng)是不正確的（）
A.個(gè)體身高低于其年齡標(biāo)準(zhǔn)的第3百分位數(shù)
B.生長曲線和正常兒童平行
C.不包括垂體性侏儒癥等內(nèi)分泌性生長障礙
D.骨齡顯著小于實(shí)足年齡
E.能否實(shí)現(xiàn)理想成年身高和是否采取有效措施無關(guān)
A.生長發(fā)育的熱能需要與總熱量的比例相對恒定
B.開始青春期發(fā)育后蛋白質(zhì)需要量明顯增加
C.兒童每日攝入脂肪應(yīng)占總熱量的25%～35%
D.每天水的需求總量大于成人
E.維生素需求量較恒定，變化不大
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一個(gè)炎熱的下午，部分男同學(xué)將代表白云中學(xué)參加市級籃球聯(lián)賽。對于參與劇烈運(yùn)動在補(bǔ)充營養(yǎng)方面應(yīng)該注意的事項(xiàng)中哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）
追蹤測量某男孩9歲到19歲的身高和胸圍，計(jì)算身高胸圍指數(shù)。以下說法正確的是（）
為了防止碰傷兒童，某品牌的家具推出磨平棱角的款式。這屬于下面哪種干預(yù)措施（）
對于普通中小學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，教育部頒布的"學(xué)校體育工作條例"中有明確的規(guī)定。以下說法錯(cuò)誤的是（）
4歲女孩，對母親的來去都無所謂，很少糾纏母親。你認(rèn)為她對母親的依戀屬于哪種類型（）
為了使體育課更有利于兒童少年的生長發(fā)育，提高他們的體質(zhì)健康水平，某校的體育老師決定進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，使其更符合衛(wèi)生方面的要求。在以下幾點(diǎn)中，不合理的是（）
某患兒被診斷為“注意缺陷多動障礙”?！白⒁馊毕荻鄤诱系K”屬于下面哪類心理一行為問題（）
利用單位體重或身高矯正肺活量后，得到肺活量指數(shù)。對這個(gè)指標(biāo)來講，你認(rèn)為存在錯(cuò)誤的是（）
用一項(xiàng)指標(biāo)對某小學(xué)1～6年級的所有孩子進(jìn)行發(fā)育年齡的評價(jià)，你認(rèn)為單獨(dú)使用哪項(xiàng)指標(biāo)，能較好地反映每個(gè)學(xué)生的發(fā)育狀況（）
生活技能教育的理論依據(jù)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)①改變知識、態(tài)度、價(jià)值觀；②預(yù)防不良行為；③提高生活技能（心理社會能力）；④建立健康行為；⑤行為改變或強(qiáng)化。對于生活技能教育促進(jìn)健康的理論環(huán)節(jié)的順序?yàn)椋ǎ?/p>