A.熟練階段
B.勝任階段
C.骨干階段
D.專家階段
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A.高級新手階段
B.勝任階段
C.熟練階段
D.專家階段
A.新手階段
B.熟練階段
C.勝任階段
D.專家階段
A.非關(guān)注、虛擬關(guān)注、生存關(guān)注、任務(wù)關(guān)注和自我更新關(guān)注五個階段
B.新手階段、高級新手、勝任階段、熟練階段、專家階段五個階段
C.關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段三個階段
D.準備、求生、鞏固、更新、成熟五個階段
A.邵寶祥
B.傅道春
C.葉瀾
D.王鐵軍
A.教師職業(yè)化
B.教師專門化
C.教師職業(yè)發(fā)展
D.教師專業(yè)發(fā)展
最新試題
某初中有位叫誠誠的同學(xué)，經(jīng)常遲到、曠課，并且經(jīng)常與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績也不太好，門門功課掛紅燈，盡管老師多次和他談話，仍不見好轉(zhuǎn)，以致班里同學(xué)見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，老師都對他失去了信心。不過，誠誠也不是一無是處，他跑步速度飛快，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他畫畫特別好，足球踢得也很好。請你結(jié)合自身教育教學(xué)實踐，談?wù)勅绾螌Υ@樣的學(xué)生。
下面是一位學(xué)生考試結(jié)束后的自我感受："考試的時候，我很緊張，不過一想到考完后就可以玩電腦游戲了，心里便好受多了。我認真地做卷子，不知不覺地就寫完了。老師把卷子發(fā)下來分析試卷，我一看自己是72分，及格了，有進步了，心里很高興，感覺還不錯。可老師分析試卷的時候，我和同桌說了幾句話，老師走過來讓我不要太興奮，說別看是72分，是第48名，全班倒數(shù)第四。我的頭立即低了下去，我考得再好也考不過人家，我總是失敗，唉！"問題：從教育觀的角度，評析這個案例中的教師行為。
通過對話、協(xié)作等方式，從他人那里獲取有價值的信息來提升自己的專業(yè)水平、豐富彼此的思想，使教師們在互補中成長的有效途徑是（）。
閱讀材料，回答問題。材料：記得在一個寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們在上早讀，書聲瑯瑯。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學(xué)。這時，一個學(xué)生走進教室。我大聲說："××，你為什么又遲到？把手放下站好！"忽然，我聽到有人嘰咕："……自己也遲到……"一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。問題：（1）材料體現(xiàn)了教師職業(yè)的什么特點？（2）你從這則材料中得到什么啟示？
閱讀材料，回答問題。材料：很多教師會分層布置作業(yè)，要求學(xué)困生只完成一些難度低的作業(yè)，但這樣做弊端明顯：學(xué)生會變得越發(fā)自卑，學(xué)困生雖會找回一些自信，但不會長久--遇到稍難的問題還是不會，信心再次受到打擊，因為考試是不分層的；學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力、能力將一直處在較低的水平上。所謂分層，與其放在作業(yè)中，不如放在批改中。教師在批改學(xué)生作業(yè)時，針對不同學(xué)生可以采取不同的批改和反饋策略，不如做好個別化輔導(dǎo)或發(fā)動同伴協(xié)助，運用幫帶法。布置開放性作業(yè)，適時把作業(yè)主動權(quán)交給學(xué)生。作業(yè)內(nèi)容可與學(xué)生生活相結(jié)合，也可以與社會活動相接軌，題材要廣泛、思路要開闊，形式要多樣。問題：請結(jié)合案例談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)以人為本的學(xué)生觀。
閱讀材料，回答問題。材料：十六大報告在論述全面建設(shè)小康社會目標中明確指出，全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教育的機會，基本普及高中階段的教育，消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展。問題：假設(shè)你是一位教師，談?wù)勀銓K身學(xué)習(xí)的認識。
《中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》要求教師能夠主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學(xué)工作；針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究；制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。這些要求屬于（）。
教育教學(xué)活動中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因為學(xué)生是教育活動的（）。
閱讀材料，回答問題。材料：多多是一名初一的學(xué)生，平時學(xué)習(xí)成績不太好，但上課時特別愛舉手回答問題。有的時候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來。但讓他起來回答問題時，他又答不出來。老師課下和多多聊天，問原因，多多說："班上的同學(xué)總笑我成績不好，說我笨，我不服氣，所以老師提問時我總舉手，是想向大家證明我不笨。"老師了解了原委后，并沒有批評多多，而是和他定下君子協(xié)議："以后老師提問時，如果真會回答，你舉左手；如果不會，就舉右手。"在以后的課上，老師抓住多多舉左手的機會，讓他回答問題，并經(jīng)常地表揚他。從那以后，多多在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了"先進生"的行列。問題：請結(jié)合教師職業(yè)理念的知識，對案例中教師的行為進行評析。
閱讀材料，回答問題。材料：教師楊洋在談教育感受時，有些無奈地說："剛走上教師崗位時，我堅信’沒有愛，就沒有教育’。因此，在教育教學(xué)活動中我一直對學(xué)生充滿著愛心，希望用自己的愛來感化學(xué)生，帶好班級，促使他們成長。但很快發(fā)現(xiàn)，在管理班級時一定要嚴格要求，有時用簡單命令的方式反而更加奏效，這使我對這一教育信念產(chǎn)生了困惑……"問題：在學(xué)生教育中，教師應(yīng)該如何處理"愛"與"嚴格管理"之間的關(guān)系？